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顾明远：建议在教育中运用数字技术，要处理好三对关系
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“对于人工智能，我是一个外行，但作为一名教育工作者，我想谈谈对这个问题的初步理解。我认为教育应该迎接数字技术的挑战。”最近，在人工智能和数字教育研讨会和联合国教科文组织“人工智能与教育”教座成立仪式上，北京师范大学高级教授、中国教育协会名誉主席顾明远作为“我对人工智能授权教育的初步理解”特别报告，从历史的角度来看，社会生产力的每一次发展，都促进了教育，如第一次工业革命，促进了教育的普及。顾明远指出，从这个背景来看，虽然以ChatGPT为代表的新技术给人们的应用带来了新的怀疑，但教育应该明确，新技术对教育的促进和改变，“阻止不了，拒绝更不可能。”
顾明远认为，从目前的教育实践来看，信息技术和数字化还没有得到充分的应用。特别是在中小学，教师对人工智能赋能教育教学的优势和风险仍缺乏良好的认识，新技术的应用仍处于较低水平。
“人工智能、大数据等技术教育质量的提高主要体现在帮助培养全面发展、个性化的人才上。互联网不是让机器和机器互联，而是把机器和人联系起来，让师生更好地互动。”顾明远认为，目前，我们离人工智能真正辅助教师的教育教学还有很长的路要走，信息技术的一些优势还没有在教育领域得到充分发挥。
顾明远建议，在教育中运用数字技术，要处理好三对关系。
一是处理好技术与人文的关系。顾明远说，数字技术是帮助提高教育质量的手段，坚持教育道德培养人才的根本任务不能改变，人文精神不能改变，中华民族的优秀传统不能改变，“处理技术与人文的关系，是让师生通过技术更好地对话，而不是让机器与机器对话。”
二是处理现代教育与传统教育的关系。顾明远指出，无论信息技术在教育中的应用如何，这种应用本身仍然是基于教育发展的传统和基础。因此，在使用数字技术的同时，一些传统的教育手段不能丢失。例如，孩子们正处于长身体和知识的最佳时期，有很强的记忆力，有时老师需要让学生记住一些东西。另一个例子是，除了数字白板，老师还可以在黑板上写作和画画，这样的教学更人性化。
三是处理现实世界与虚拟世界的关系。顾明远认为，数字技术，特别是虚拟现实技术，可以通过构建虚拟场景，带来身临其境的体验来增加学生的兴趣，提高教学质量，提高学生对某些概念的感性理解，“但现实世界是复杂多变的，我们仍然希望学生走向自然，走向社会，通过个人活动，个人体验来增加知识，增加智慧。”
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